□本报记者 刘丹丹
毕业生一次性就业率保持在95%左右；毕业生国内外深造率稳定在20%上下，部分专业接近50%；在2022软科中国大学排行榜中，本科生增值得分排名全国第97位……这份成绩单属于一所建校仅22年的年轻高校——火博sports·（中国）官方网站。
2020年，学校转制为“浙江省管理、宁波市举办、浙江大学支持”的公办普通本科高校。中国科学院院士杨德仁出任转制后的首任院长。“努力建设‘省内一流、全国百强’高水平创新性应用型大学，着力培养具有浙大宁理辨识度的高水平应用型创新人才，这是学校坚持的办学定位和目标。”杨德仁表示。
扎根：精准定位人才培养目标
“原来，这就是梦想成真的滋味。”拿到浙大硕士研究生录取通知书的那一刻，郑晓颖的内心却很平静。
连续4年GPA专业排名第一，获国家奖学金、浙江省政府奖学金、宁波市优秀大学生等校级以上荣誉30余项……郑晓颖不仅学业优秀，还是一名“科技创新达人”，他曾获省级大学生电子设计竞赛一等奖、省级科技体育创新竞赛一等奖等21项学科竞赛奖项，主持和参与4项国家级创新创业项目，并拥有1项实用新型专利。
在郑晓颖看来，一切得益于学校创造的良好学习氛围和鼓励创新的学习环境。“学业导师会从科创项目、学业指导、职业规划等多个方面，提供全过程指导。”郑晓颖特别提到了自己的学业导师裘君对他的帮助。在信息科学与工程学院，除了班级导师，每名学生还有一名学业导师。
因为具有得天独厚的优势，在浙大宁理，像郑晓颖这样的学生近年来不断涌现。在硬件上，千兆带宽专用光纤直通浙大，共享各类数字资源。办学方向上，学校继承弘扬浙大“求是创新”精神和浙东学术文化精髓，走内涵建设道路。
在创校伊始，这所高校的血液中就流淌着“名校名城”的基因。学校结合宁波当地产业资源，不断拓宽学生复合型学科背景，精准对接产业需求。毕业后，大部分学生走上了“在浙大宁理读书，在宁波就业”的通道，毕业生留甬就业的比例超过40%。
从浙大宁理毕业10年的舒恒，如今是盛威国际集团盛威通信大中华区项目负责人，他所学的专业是机械设计制造及自动化。回想起大学生活，舒恒感慨万千：“虽然我学的是火博sports·（中国）官方网站科专业，但在学校组织的各类社会实践中，锻炼了表达能力，也因此发现了自己在其他方面的兴趣爱好。”如今，舒恒从事的工作偏营销，但机械方面的学业背景给足了他底气。
加速：创新人才培养模式
“你竟然能上‘矿爷’的课？”听说郑晓颖也能上浙大教授苏德矿的微积分课，他的高中同学纷纷表达了羡慕之情。
这是真的。因为郑晓颖既是信息科学与工程学院的学生，也是爱迪生创新人才卓越班的学生。这个班的数学公共基础课，就是由浙大教授领衔的教学团队负责的。
郑晓颖所在的爱迪生创新人才卓越班是浙大宁理5个高水平创新人才培养特色班之一。从2018年起，学校开始实施“高水平本科生创新人才培养计划”，即“新工科求是班”特色培养计划，致力于培养具有扎实的自然科学与工程理论基础、具备创新实践能力、追求卓越的高水平创新工科人才。
如果将建设一流的创新性应用型高校比作打造一艘巨轮，那么学科与专业就是巨轮的“心脏”。截至目前，浙大宁理已获批省级以上一流本科课程和精品在线开放课程82门，其中国家级一流本科课程4门，初步形成一流课程引领、优质课程充足、课程类型丰富、信息技术赋能的课程建设和管理体系，为培养高水平创新性应用型人才提供强大支撑。
为深化学科专业综合改革，学校实施“提质创特计划”，培养拔尖人才。深化新文科、新工科建设，搭建创新开放实验平台，鼓励专业交叉融合，推行“引企入教”，让专业学院与行业企业共建现代产业学院。构建跨学科微专业平台，学生从二年级开始可根据个人兴趣和职业规划，跨学科、跨专业自主选择微专业，提高自身综合素养和竞争力。
在教育部公布的2022年度普通高等学校本科专业备案和审批结果中，浙大宁理新增获批了4个专业：智能制造工程、智能交互设计、工业智能、智能建造，这4个专业的突出“智能”和“交叉”特色，也是校方主动适应宁波当地区域经济发展需求的重要体现。
10年前，还是大一学生的章文瑶就参加过学校组织的创新创业班。他坦言，正是在那里学到了最基本的商业逻辑。如今，浙大宁理帮助学生实现创业梦想的土壤更加肥沃了。
学校全面推进课程、专业、产业（行业）“三位一体”特色实践教学，不仅将创新创业课程纳入本科生人才培养方案体系，而且每年投入百余万元支持大学生学科竞赛和学生科研立项，充分利用校内外资源搭建“双创”平台。目前，学校已有学生创新创业实践基地14个。去年该校成立“党建共建，启新未来”创业就业成才室。“我们的目标是，为地方企业与高校学生搭建一座桥梁，助力学生高质量成长成才。”学校创新创业教育中心副主任廖海鹏介绍。
抵达：提升人才培养质量
走在校园里，虽尚未开学，但自习室、图书馆、实验室等处处都有学生的身影。“目标是在走着走着的过程中逐渐清晰的。”正在准备考研的祝雨倩是新闻学专业大三学生，她向记者分享了自己充实的大学生活：从扎实掌握专业课知识，到探索发表学术论文，再到进入新闻行业实践，她的每一步都有目标有计划。
距离毕业还有一年，祝雨倩已公开发表3篇文章，获得1项国奖、1项省奖、1个国家立项、1个省级立项，多篇稿件见于新闻网站……“浙大宁理是一所有温度的学校，我很感恩在这里遇到的每一位老师。”
强校凝聚强师。在教师队伍建设方面，浙大宁理推行二级管理改革，将部分教师职称聘任、激励和考核权限给予二级学院。自主权的赋能给教师队伍建设带来了“鲇鱼效应”，最终激活的是人才培养这“一池春水”。
浙大宁理现有中国科学院院士1名，先后组建宁波大湾区建设工程技术研究中心、共建国际（宁波）能源动力技术研究中心等高能级研究平台。学校有入选各类人才工程的教师170人次，精准对接宁波“361”万千亿级产业集群建设，为地方经济提供强有力的科技与智力支撑。
“教师要做的是架起一座桥梁，联结产业最前沿的学科理论与行业内龙头企业的发展动态。”学校发展规划处处长林承亮认为，建设创新性应用型大学首先需要教师转变思维，深入当地产业，找到学科建设与行业发展的平衡点。
除了夯实硬实力，学校还着重打造专属浙大宁理人的精神内核。传媒与法学院教师刘建民带领学生实践采访，推出了《行走的新闻》等系列书籍，相关成果获得了浙江省教学成果奖一等奖。2008年起，外国语学院教师蔡亮发起“用声音叙事”教学实践活动。“声音在延续，行动在继续。有声的活动，无声的成长。”他认为，高校育人工作就应该在一次次实践中深化。
“十年树木，百年树人。人才培养没有捷径可走，唯有全校上下勠力同心，一步一个脚印向前。”杨德仁认为，只要锚定目标，行而不辍，未来可期。
